• 1. 장애영유아들의 동기를 유발하는 것이 무엇인지를 파악하기 어렵다는 특징이 있다. 이는 장애 유형에 따라 특별한 것에 관심이 있거나, 중도 중복 장애영유아의 경우 무엇에 관심을 가지고 있는지 파악하는 것이 어렵고, 흥미와 관심을 표현하는 방식이 독특하기 때문이다. 이에 교사는 장애영유아의 선호목록을 만들어 영유아가 보이는 반응을 관찰함으로 행동 또는 반응에 동기가 되는 활동, 품목, 사람을 파악하여 지도에 활용하여야 한다.
  • 2. 비고츠키의 근접발달지대(Zone of Proximal Development)에서의 지도는 장애유아의 지도에 유용하다고 입증된 이론 중의 하나로 유아가 다른 사람의 도움을 받아 수행할 수 있는 범위를 의미한다. 근접발달지대에서의 비계설정은 영유아가 과제를 수행하는데 꼭 필요한 만큼의 지원으로 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공한 것이다. 장애영유아도 현재의 기술능력에 적합하도록 주의 깊게 비계를 설정한다면 장애영유아를 지도하는 효과적인 지원 전략이 될 것이다.